NoSoloParidas

Hoy debe ser el día de las reflexiones, puesto que he podido leer más de una sobre diferentes temas. Pero, sin ninguna duda, la más interesante es la que presente en este artículo de Javier Martinez, a la que he llegado gracias a mi evangelista de Apple personal.

En este artículo se exponen algunas de las claves clásicas sobre el aprendizaje. Es posible que para algunos la teoría no sea nueva, aunque pocas veces se podrá ver tan bien expuesta y con tanta claridad como lo hace el autor. Entre los puntos a destacar, hay algunos que me han gustado especialmente y que intento resumir aquí:

• El aprendizaje es el motor de la vida. Creo que mientras una persona se mantiene lo suficientemente viva como para seguir aprendiendo, puede decir de sí misma que está viva, que no es un cadáver esperando a que el forense certifique su defunción. No es necesario aprender nada técnico, es suficiente con tener el afán de crecer como persona, quizás de aprender más sobre aquellos que te rodean, sobre el mundo en que vives o sobre cualquier tema. Desde mi punto de vista, mantener ese espíritu “juvenil” de aprendizaje y autoperfeccionamiento es la clave.
• El modelo de aprendizaje actual está caduco. No podemos seguir acumulando conocimiento como autómatas. Sin embargo, creo que no hace falta un cambio tan radical como el que propone el artículo para “desvincularnos” de lo que puede hacer una máquina. Si no me equivoco, en USA lo que se “lleva” ahora mismo son profesionales formados en 2 campos muy diversos pero que pueden converger, como podría ser la informática y la economía. ¿Cuál puede ser la razón para este aprendizaje combinado? Imagino que formar profesionales capaces de sacar conclusiones y proponer nuevas ideas y teorías a partir de la conjunción de ambos mundos. Otro ejemplo de esto sería toda la teoría de la biología aplicada la informática, con redes neuronales, algoritmos genéticos, etc. Todo esto no lo puede hacer una máquina, por lo que aún estamos muy lejos de convertirnos en únicos almacenes de información en los que seríamos fácilmente superables por ordenadores.
• Aprender a pensar. Todo el proceso de aprendizaje “institucional”, esto es, del colegio hasta la Universidad, aboga por encima de todo por la memorización. No es necesario entender algo para “escupirlo” en un examen. No es necesario ser inteligente para ser un “alumno brillante”. Memoria, memoria y más memoria. Incluso se están desaprovechando cerebros, gente con una gran capacidad mental pero también con una gran memoria, que sólo ha ejercitado esta segunda faceta puesto que la primera no era requisito indispensable para lograr su objetivos académicos. Y creo que es curioso comprobar como, hoy en día, la mayoría de empresas punteras con exigentes procesos de selección, hacen hincapié durante dichos procesos en la capacidad para pensar de sus candidatos con enrevesadas cuestiones a las que no se pueden enfrentar simplemente tirando de datos y memorización previa. ¿Las empresas de éxito buscando “pensadores” para apuntalar dicho éxito y las Universidades sólo ofrecen más autómatas?

Por último, quiero terminar este post haciendo una reflexión personal sobre el e-learning. Para mí, a día de hoy, la única ventaja que tiene sobre el modelo tradicional es que fomenta y llena de gozo mi faceta más vaga e indisciplinada. A través del aprendizaje on-line me puedo permitir el lujo de aprender en pijama, medio tirado en la silla de la habitación. No necesito, por otra parte, tratar con profesores que no me caigan bien ni aguantar a alumnos “sabihondos”. Pero, ¿aprendo más a través del e-learning? No sé qué podrán decir los demás, pero mi respuesta es no. Únicamente podré responder sí en aquellos casos en los que la vagancia o la incompatibilidad de horarios me fueran a impedir asistir a un aprendizaje presencial.

Para mí, el e-learning es un fracaso a día de hoy. No hacía falta tanta investigación, tanto dinero tirado en becas para I+D+i (la junta de CyL ya se niega a financiar más proyectos relacionados con el tema) para conseguir un sistema que combinara FTP (subir cursos, vídeos, artículos, etc), un foro (para las dudas) y un sistema avanzado de “encuestas” (para hacer los exámenes). Vale, lo sé, estoy simplificando pero, ¿no estamos ante un caso parecido al de la robótica? ¿No se han invertido miles de millones en algo que, de funcionar, reportaría unos enormes beneficios a la humanidad pero que, a día de hoy, ha producido resultados pero no justifican el gasto hecho?

¿Cómo salvar el e-learning? Pues potenciando aquello que pueda ofrecernos y lo que un aprendizaje presencial adolezca: practicidad. Lo enlazo con una de las reflexiones del artículo de Javier Martinez, puesto que él propone que la mejor forma de aprender algo es, más o menos, hacerlo. La experiencia, los resultados, lo que has hecho con lo aprendido, eso es lo relevante en el aprendizaje y en este campo la informática puede ofrecer muchos “sustitutivos” de la realidad que pueden ayudarnos a la hora de poner en práctica lo aprendido, en un mundo “simulado”.

No estoy hablando de realidad virtual, de cascos 3D ni de Matrix, hablo de crear el ambiente necesario para que quien está aprendido algo lo pueda demostrar de forma práctica. Posiblemente sea otra guerra perdida, como la Inteligencia Artificial, pero es posible que se ganen algunas batallas. Por que, seamos serios, si hemos conseguido una mula robótica a la que no se puede abatir a patadas, seguro que podemos conseguir entornos de aprendizaje más avanzados que Moodle…